The Role of US Higher Education in the Global E-Learning Market

This paper analyzes system and institutional level responses to the growing demand for e-learning in the US in comparison with a number of other countries\ud and regions. It reviews the external forces and factors that are driving institutions to introduce and use ICT in this area and investigates in particular the role of globalisation and increasing competition. The responses of institutions to the changing (global) environment are discussed with respect to e-learning models and international strategies. Finally, a number of future scenarios are presented as well as an outline for research on the strategic pathways institutions may choose in planning for the future

Quality Assurance in Higer Education and the Link to Internationalisation.

Quality and internationalisation: a problem definition Internationalisation of higher education seems to be strongly related to the aim to improve the quality of higher education. The idea that internationalisation should not be seen as an end in itself but as a means for quality enhancement has been the basis of many policy documents. In the 1980s publications of the OECD presented the quality perspective in particular in relation to the expected qualitative impact of the presence of foreign students on the teaching and learning process and on the institution’s curriculum and services (Ebuchi, 1989). In the Maastricht Treaty (1992) the articles which provide the basis for Community action in higher education reflect the aim of improving the quality of education through co-operation between the member states of the European Union. Also national policies for internationalisation of higher education generally display the quality objective (Kalvermark & Van der Wende, 1997) and so do many institutional policy documents on internationalisation

Models of technology and change in higher education: an international comparative survey on the current and future use of ICT in higher education

The aim of this study is to investigate which scenarios are emerging with respect to the use of ICT in higher education and how future developments can be predicted and strategic choices can be based on that. It seeks to answer the following questions:\ud What strategic responses do institutions make with respect to the use of ICT; Which external conditions and developments influence these choices; Which external and internal conditions and measures are taken in order to achievestrategic targets; What are the implications for technology use, teaching and learning processes and staff? \ud The study applies an international comparative methodology and is carried out in the Netherlands, Germany, Norway, the United Kingdom, Australia, Finland and the USA. Data were collected through Web-based questionnaires tailored to three different response groups: decision makers, support staff and instructors. In total 693 persons responded to the questionnaire. This implies that between 20 and 50 percent of the institutions in the various countries responded (institutional data were also gathered), with the exception of the USA where the response was much lower

De beleidsontwikkeling en implementatie van het bachelor-master systeem in het Nederlands hoger onderwijs. Een vervolgonderzoek

Als vervolg op de in 1999 en 2000 gemaakte inventarisaties heeft het Centre for Higher Education Policy Studies (CHEPS) in het voorjaar van 2001 een vervolgonderzoek uitgevoerd naar de beleidsontwikkeling en implementatie van het bachelor-master systeem in het ederlandse hoger onderwijs. Doel van dit onderzoek is om een dieper en breder inzicht in het proces van beleidsontwikkeling en implementatie te verkrijgen. Hiertoe is een meer uitvoerige vragenlijst ontwikkeld en zijn bovendien ook de HBO instellingen voor het eerst in het onderzoek betrokken. Het onderzoek richt zich op de keuzes die worden gemaakt met betrekking tot de inrichting van het curriculum, de interne en externe factoren die het proces beïnvloeden en de rol van de verschillende actoren hierin. Voorts wordt ingegaan op de verwachte veranderingen die de invoering van het bachelor-master systeem met zich mee zal brengen voor de samenwerking tussen en profilering van instellingen ten opzichte van elkaar. Tenslotte worden de gepercipieerde effecten, op onder andere de kwaliteit van het onderwijs, de belangrijkste randvoorwaarden en (verwachte) problemen verkend.\ud Het onderzoek is uitgevoerd met behulp van een uitgebreide vragenlijst die via het Internet dan wel op papier kon worden beantwoord. Respons is ontvangen van alle universiteiten1 en 25 (46% van de) hogescholen. Voor het HBO vertoont de responsgroep een representatief beeld van de sector voor wat betreft spreiding naar type (mono- of multi-sectoraal en de verschillende specifieke sectoren) en omvang van de instellingen. Naast het invullen van de vragenlijst hebben vele instellingen beleidsdocumenten beschikbaar gesteld die de analyse van gegevens verder hebben verrijkt. De vragenlijsten zijn ingevuld door de persoon die op centraal niveau verantwoordelijk is voor de coördinatie van de invoering bachelor-master

Międzynarodowe aspekty zapewniania jakości kształcenia - ze szczególnym uwzględnieniem szkolnictwa wyższego w Europie

This article examines the connection between the internationalisation of higher education and the quality of this education on the basis of the trends that can be observed in most EU countries. The authors point out the conditions that govern the processes of internationalisation, indicating the impact of reduced budget funding, competing offers on international markets, and the support of public institutions on these markets. The basic part of the article discusses the procedures for ensuring quality when entering international educational markets (using selected countries as an example) and the role of international organisations and their programs in this process, including the Bologna Declaration.  The final part of the article discusses the initiatives of the European Union and the European University AssociationPrzedmiotem artykułu jest analiza zależności między internacjonalizacją szkolnictwa wyższego a jakością kształcenia na podstawie tendencji, jakie występują w większości krajów europejskich. Autorzy zwracają uwagę na uwarunkowania procesu internacjonalizacji, wskazując na rolę ograniczonego finansowania budżetowego, konkurencji ofert na rynkach międzynarodowych oraz wsparcie instytucji publicznych na tych rynkach. Podstawową część artykułu stanowi omówienie programów i procedur zachowania jakości przy wchodzeniu na międzynarodowe rynki edukacyjne (na przykładzie wybranych krajów) oraz roli organizacji międzynarodowych i ich programów w tym procesie, w tym rolę Deklaracji Bolońskiej.  W ostatniej części artykułu omawiane są inicjatywy Unii Europejskiej i Stowarzyszenia Uniwersytetów Europejskich

Study abroad. Does it count?

Вторая книга трудов Нидерландской организации за международное сотрудничество в высшем образовании (Nuffic) переведена и издана за счет средств международного проекта URAL: Upgrade of the Regional Academic Level (Повышение регионального академического уровня) в рамках программы Европейской Комиссии Tempus (Tacis). В работе приняли участие сотрудники Уральского государственного профессионально-педагогического университета и Университета г. Гента (Бельгия)Международный проект URAL: Upgrade of the Regional Academic Level (Повышение регионального академического уровня) в рамках программы Европейской Комиссии Tempus (Tacis